香港加拿大国际学校课程特色是什么？
传统教育模式，老师就是百科全书、字典，老师传授知识，学生只要抄下来并背得滚瓜烂熟，便能通过各种测验考试。但现在是资讯爆炸的网络年代，当学生需要的知识不再来自老师的脑袋，而是来自科技，老师在教育的角色上，该何去何从？
曾栽培不少菁英的「一条龙」IB学校加拿大国际学校相信，课程编排以及老师的教学方式必须与时并进，放眼未来。即将于下学年升任为幼儿部副校长的Ms.ZoeHeggie说：「老师有责任培养学生具备解难的能力和批判式思考，好等学生能够过滤庞大的资讯量，筛选出最可信的知识。」
现今科技如此泛滥，学生动动手指便能看到海量资讯，学校有什么妙计让学生爱上学习呢？非常熟悉IB课程的Ms.Zoe说：「一切以玩乐为重心。很多研究及经验告诉我们，要让脑袋最容易、最自然进入学习模式的方法，就是保持玩乐的学习态度。我们希望孩子能够自行思考问题，慢慢训练解决真实世界难题的能力。」
幼儿部3至4岁的半日制课程中，玩乐占了约三分之二的时间；5至6岁开始进入全日制课程，学期初为了让孩子们适应，会有约一半的玩乐时间，慢慢到学期末时，玩乐的比例会调节至约四分之一，让孩子为升上初小作准备；而即使到高小及中学阶段，玩乐依然是重要一环，但课程会调节为升学预备。
不少人会质疑玩乐的成效，认为无助于学习，Ms.Zoe强调：「其实随着孩子长大，玩乐的心会转化成创意、创新思维，并实践于课程中的专题导向学习（Project-BasedLearning），以至孩子的日常生活经验。」
作为一所国际学校，Ms.Zoe认为更加要入乡随俗，让来自不同国籍的学生好好体验及了解香港的在地文化。学校每年都会定立一个与香港有关的主题，范畴包括社区、环境、语言、文化等，并安排一系列实地考察活动，让孩子理解社会由不同的角色组成，每人都肩担着不同的责任，Ms.Zoe说：「我们会设定家庭、教会、学校、运动团队等模拟场景，并为孩子分配角色，以体验实际生活，之前幼儿曾到菜市场买菜、乘搭地下铁路。高年级的孩子，则需要在考察活动前先做资料搜集，例如搜寻香港的历史、由学校出发到山顶有哪些方法等。」
投身教育界逾二十年，Ms.Zoe感恩在加拿大国际学校遇到有一群热情的学生与温暖的教职员：「每个学生都很独特、很有趣，他们都非常热爱学习。老师与老师之间的关系十分融洽，每个人都感到获重视、接纳，我们的关系就像家人一样。」
关系由双方建立，要学生打开心扉，老师必须以真诚相对，用心聆听孩子的声音。与幼儿相处多年，Ms.Zoe最享受给孩子讲故事的时刻：「孩子们每次听故事都仿佛进入了另一个世界，他们会异常投入，小小的脑袋装满许多妙想天开的有趣想法！」
从前普遍认为幼儿教育是纯粹把孩子照顾妥当，等他们长大并进入学习阶段，但如今所有科学实验和理论都告诉我们，大脑的学习速度在3岁之前是最快的，因此Ms.Zoe选择与孩子从小建立关系：「我很享受和小孩子相处，听听他们有趣的想法，我总是从他们身上获得力量。不得不承认，我从他们身上学到的比他们从我身上学到的更多。」
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