出国党该如何面对标化考试
近年来越来越多的学生加入出国留学标准化考试的备考大军中，但是标化成绩的提升并不像我们想象的那么容易，原因一方面来自于考试自身的难度，另一方面是在标化考试的重压下，学生学习认知、学习习惯的偏差。 本文选取北京新东方北美VIP学员的真实案例，对出国党准备标准化考试中存在的心理状况进行详细分析，同时给出建设性意见，希望能帮助学生调整心理状态，使家庭、培训机构双方合力突破，帮助学生获得理想的标化成绩，打赢这场申请季撞上青春期的硬仗。
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“不想出国，不想学习”
案例：z 同学除了上课之外不背单词，不做作业。规划课上和家长起冲突，表示出国是家长决定的，自己不想出国，不想学习。
应对方法：
这种学生对于出国学习目标不明确、内驱力不足，需要家长与学生沟通明确是否选择出国上学、去哪个国家。也可通过参加游学增加对不同国家文化，不同学校特色的了解，提升学生对于国外生活与学习的向往，进而提升学生的内驱力。
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“表演型学习”
案例：h 同学 2017 年入班，入班后托福成绩提升缓慢，历次成绩为：
2017 年 6 月 50
2017 年 8 月 52
学生每天周中能坚持在微信群作业反馈，每次作业打卡图片 8-10 张，作业能完成老师任务布置数量的 80 %。但是抽查阅读作业发现精读过的文章生词仍然不认识，长难句不会翻译，高中词汇背过3遍，抽查正确率不足 30%。为什么每天坚持作业反馈仍不见成绩有实质性的提升呢？究其原因，学生对托福学习持有“以完成任务为目的”的心态，“老师让我做作业，我就完成任务，老师让我学习 3 小时，我就学习 3 小时”。缺乏对学习质量和结果的把控，这种学生以“表演”为目的学习，呈现给家长和老师一种认真学习的假象，实际完成的作业质量不能达到标准，那么即使每天累计学习时间，但是这些“非有效学习时间”并不能带来分数的实质性提升。
应对方法：
1）明确提分难度和作业要求：对于这种类型的学生，老师在规划留学备考时，需明确和学生沟通标准化考试的提分难度和常见提分规律，同时详细分析作业质量数量与考试提分的正相关性，如：阅读作业需每天完成 1 小时任务量，作业质量分达到 85 %以上，才能在 3 个月的备考周期内获得 5-8 分的提升；
2）家长与机构多方抽查多次抽查，严格监控作业质量：家长和培训机构需合力监控学生的作业质量，如周中每晚作业需家长配合抽查生词，正确率需能保证 90 %；周末到校上课，学习顾问或指导老师抽查本周背过的词汇情况和作业完成质量。
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“想学习，控制不住社交网络的诱惑”
案例：
y 同学，2018 年 3 月托福 98，2018 年 6 月目标托福冲 100+，但是实际出分 99。规划课上学生哭着和老师分享 3 个月的学习过程：每天都想认真学习，但是控制不住手机的诱惑，每天 1 小时的托福学习时间中有 40分钟在刷朋友圈。放下手机又想拿起，学习过程无法集中注意力。不得不承认，手机等电子设备在给我们提供便利的同时，也在潜移默化的影响着我们生活的方方面面，对于自控能力较差的高中生，影响更是巨大。
应对方法：
多方监管、管控手机的使用，通过外力严控手机对于学习的影响：如在家学习时家长需配合收取学生手机，在一项任务完成后可归还学生手机给予小段时间放松，如15-20分钟，然后继续没收学生手机。在机构学习时，学习顾问或指导老师严格收取手机，控制电脑网络的使用，避免电子设备对学习的干扰。
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“想学习，不知道如何安排学习时间”
案例：l 同学新高二，目前托福成绩 65。每天都有近 3 小时的学习时间可以安排时间学习托福，但是学生时间规划能力极差，不知如何安排，希望能有整块时间学习，但是学校的各种活动安排比较多，想利用零散时间，但不知零散之间用来学习什么。于是周中的时间基本荒废无法得到实际利用。
应对方法：
梳理每天作息安排，了解学生学校时间安排，如下图为学生学校的作息时间安排：
从作息时间表中可以看出，学生每天可利用时间包括：早自习20分钟，下午课活时间 17：00-18：30，晚自习时间 19：00-21：00，熄灯前小块时间。这些碎片时间充分利用起来每天除去学校作业，托福学习时间可达近 3 个小时。于是针对学生可用零散时间制定如下学习任务：
在任务的执行方面，需明确每天任务完成要求、反馈时间、反馈方式，同时家长和机构双方监督，帮助学生养成良好的学习习惯，提升对于时间的把控能力。
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“想学习，但是畏难情绪严重”
案例：w 同学，2018 年 3 月入班，分数 70，2018 年 5 月参加托福考试，分数 75。分析提分慢的原因时发现，该同学畏难情绪比较严重，非常害怕做题出错，所以做阅读听力时会先把不会的生词查出来，再做题；同时边做题边校对答案，做题缺乏连贯性，导致考场状态和平常做题状态完全不同，分数难以得到提升。
应对方法：
1）科学引导：对于这类学生需要家长和老师的科学引导，让学生了解标准化考试的难度，了解如何日常学习的要求，以及练习和考试结果的相关性；
2）知识点分解：老师需要引导学生将困难的提分过程分解成小块知识点攻克，如托福阅读从 15 分提分到 20 分，需要词汇、长难句、题型、文章练习方面分别做哪些突破，然后带领学生从上述方面逐一提升，鼓励为主，肯定学生的每一个小进步，缓解学生对于高目标的恐惧，做到由点到线到面的突破。