印度版蓝翔技校？文盲竟能改变世界？！
[align=left] 传统教育模式是“别人的教育”，教师是尊者，是权威，是主动输出知识者；学生是卑者，是服从者，是被动接受知识者。[/align]
这种教育建立在人对人的依赖关系上，把教与学完全割裂了，把学生的社会化和个性化截然分开了，21世纪的教育应是“自己的教育”，基本特征和努力方向是：学生角色自主化，教育方式研究化，学习过程终身化，评价标准个性化。
什么是“别人的教育”？简单地说就是教育者的教育，即为老师的教育。
在传统的教育观念里，教育和学习是截然分开的，教育者是老师，学习者是学生；教育是老师的事，学习是学生的事。这种教育的特征之一是：教师是尊者，学生是卑者；教师是发号施令者，学生是服从者。
21世纪的教育应将是“自己的教育”，是学生的自我教育。
这种教育不单单是所谓的创新教育（以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育），这种教育的基本特征和努力方向应是学生角色的主体化、自主化。只有学生成为学习的主体，他们将来才能成为社会的主体。在印度的拉贾斯坦邦，就有一所非常特别的学校，这里的学生有很多文盲，但是却通过自我的学习改变了世界。
这学校主要教育农村成年人（其中很多是文盲），使他们成为他们自己村里的太阳能工程师，艺术家，牙医和医生。这所学校就叫做赤脚大学。
赤脚大学（Barefoot College）1972年由Bunker Roy在印度Tilonia创立。在其成立的30年间，赤脚大学帮助了超过300万生活在贫困线以下的穷人，使他们通过自己的努力摆脱贫困。
在2013年Global Journal评选的世界100强NGO中，赤脚大学位列第15位，教育类排名第二。学院的创始人Roy也曾凭借其卓越的成就成为2010年世界100位最具影响力人物之一（Time 100 most influentialpeople）。
图为：学院创办者Bunker Roy
学院创办者Bunker Roy在一次TED演讲中陈述了赤脚大学的主要发展理念。他说：“在印度广袤的农村，我看到了穷人所拥有的卓越的知识和技能。而这些技能在主流体系中从未占有过一席之地，从未被发现、被尊重和大规模应用。于是我决定创建一所学校——一所专门为穷人所建的学校，一切穷人认为重要的技术将被应用到这所学校中。”在这样的理想下，赤脚大学在印度最贫困的地区开始建立起来。
这所学校不录取传统意义上的优等生，学生们必须尊重劳动、显现出造福社会的能力并为社会服务。学校不聘请任何专家作为教授，而是充分发掘当地穷人的智慧并应用于实践，使穷人们通过自己的努力摆脱贫困。这样的发展理念贯穿赤脚大学的建设和运营。
图为：Bunker Roy TED演讲【在赤脚运动中学习】
例如在印度的农村，有许多孩子都不去上学，因为他们必须要照顾动物——绵羊、山羊，也要做一些琐碎的家务。所以，赤脚大学为他们创办了夜间学校。
因为有了夜间学校，超过75000个孩子进入了这些学校学习。在这些学校，孩子们都学习什么呢？民主、公民权、如何测量土地、牲畜饲养、被捕之后应该如何做等等。
令人意想不到的是：每五年他们都要举行一次选举。6到14岁的孩子们会参加一次民主选举，他们要选出一名“总理”。
图为：“总理”选举
罗伊2011年TED演讲时，这样描述当时的“总理”：
“现在的总理12岁。她白天要照看20只羊，但是到了晚上，她就是“总理”。她有一个内阁，由一个教育部长，能源部长，以及卫生部长组成。他们实际上监管着150所学校的7千个孩子。
她5年前获得了世界儿童奖，那年她去了瑞典。这是她第一次离开她的村庄，从没见过瑞典。但也并不惊异于那里所发生的事情。我们一起的还有瑞典的皇后，皇后转过来对我说，“你能帮我问问这个孩子她哪里来的勇气吗？她只有12岁，但她对周围的事情却并不感到害怕。”站在她左边的女孩转过来直视着女王的眼睛，说到，“请告诉她，我是总理。”
[align=center]罗伊在TED讲台上演讲结束后，全场起立鼓掌[/align]
一个新的教育模式已经出现在地平线上,只要我们拥抱这种改变,积极推进教育的创新,就能够克服各种难题,创造教育的未来,赢得中国的未来。赤脚大学，不单单改变教育的模式，更是了解到学生的真正所需，切实的提高学生的自身能力，让学生成为真正的“自我学习”，这也给了我们很多启示：
在恰当的时空激发人的潜能，即便是文盲，也可以像科技巨头那样，改变世界；
所谓的创新教育，不在于内容、方式或技巧有多新颖，而是能否满足特定人群的需要，帮助他们解决实际问题；
如果要为弱势群体服务，首先需要考虑的是如何既保证高质量的教育方案或产品，又能让更广的受教育对象能够支付得起费用。无疑，赤脚大学老师即学生、学生即老师式的共享智慧，很好的解决了这一难题；
一个伟大的教育模式，它一定可以让社会广泛参与（甚至不分地域与国界），并能够引起社会变革，甚至改变世界。正如赤脚大学成功地训练了来自贝南、波利维亚、不丹、喀麦隆、干比亚、马拉威、毛利塔尼亚、卢安达、狮子山、坦尚尼亚等全球偏远地区400万人。这些人接受培训后，都回到家乡帮村落安装及维护太阳能发电系统。赤脚大学便在这样的过程中不断走向世界，改变着世界。
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图为：维制CEO女博士（左）、奥地利驻中国大使馆新认大使（中）、多瑙大学副校长（右）
图为：维制CEO女博士（左）、领事馆领事（右）
图为：奥地利aps的审核官Wagner
图为：奥地利教育体制介绍
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